jueves, 20 de febrero de 2014
lunes, 17 de febrero de 2014
Medusa.
En este vídeo podemos ver a una de las tres Gorgonas: la mortal Medusa. ¿Víctima o monstruo? Interesante para los alumnos de Griego I, de 1º de Bachillerato de Humanidades.
domingo, 16 de febrero de 2014
Centro Virtual Cervantes CVC
Una página con muchos recursos y posibilidades para el aula de lengua; http://cvc.cervantes.es/
sábado, 15 de febrero de 2014
Área de Actividades Culturales de la ULE
Esta es una de las distintas infraestructuras de la Universidad de León, creada con el fin de promocionar la cultura entre los universitarios en sus diversas manifestaciones: exposiciones, talleres, teatro, conciertos, cine,....; organiza actividades a las que acuden no solo universitarios, sino toda clase de público, despertando así el interés general.
http://www.actividadesculturales.unileon.es/agenda/?q=
Su logo es :
Esta es una de las distintas infraestructuras de la Universidad de León, creada con el fin de promocionar la cultura entre los universitarios en sus diversas manifestaciones: exposiciones, talleres, teatro, conciertos, cine,....; organiza actividades a las que acuden no solo universitarios, sino toda clase de público, despertando así el interés general.
http://www.actividadesculturales.unileon.es/agenda/?q=
Su logo es :
jueves, 13 de febrero de 2014
INFÓRMATE SOBRE EL CAMINO DE SANTIAGO
APROXIMACIÓN A LA HISTORIA DEL CAMINO DE SANTIAGO
Esta aproximación al Camino de Santiago, a través de esta página, nos servirá para conocer los inicios, la historia, las obras artísticas que nos podemos encontrar en esta ruta hasta "Campus Stellae". A partir de ella, los alumnos de 2º ESO, podrán elaborar breves relatos, collages, power point...sobre esta ruta con tantas connotaciones sociales, artísticas, culturales, espirituales y en los últimos tiempos turísticas.
¡A CAMINAR CON LA IMAGINACIÓN!
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UN EJEMPLO ARQUITECTÓNICO EN EL CAMINO DE SANTIAGO
EL CAMINO SIRVE, ENTRE OTRAS COSAS, PARA OBSERVAR EL ARTE Y LA NATURALEZA POR LOS LUGARES POR DONDE PASAMOS.
miércoles, 12 de febrero de 2014
RULETA PARA TERCER CICLO
martes, 11 de febrero de 2014
¿Quíeres viajar al arte mozárabe?
Te animo a viajar desde tu casa ....¿Qué tal al mozárabe?.
http://www.arteguias.com/mozarabe.htm
Según muchos expertos el Camino de Santiago más “nuestro” y anterior al Francés, es el camino Mozárabe. Por ello no podíamos dejar de incluir esta particular e interesante opción para este año Santo en nuestra Guía del Camino de Santiago. Este Camino, al igual que el de Madrid o del que comienza en Murcia y continúa por Toledo conecta con la Ruta de la Plata en Salamanca, es probablemente el menos frecuentado de todos. Podemos iniciarlo en Córdoba para enlazar con la Ruta de la Plata en Mérida, o bien para aquellos que deseen rizar el rizo, podrán emprenderlo en Granada donde existen dos opciones: seguir la Ruta del Califato hasta Córdoba o adoptar la Ruta de Washington Irving hasta Sevilla. El Camino que hoy nos ocupa era utilizado por aquellos peregrinos “mozárabes” (cristianos que vivían en los reinos árabes de al-Andalus), que con el pasar de los años crearon una ruta que llevaba hasta Mérida, continuando seguidamente con la Ruta de la Plata al llegar a Salamanca o bien enlazando con el Camino Francés si continuaban hasta Astorga. Un criterio totalmente histórico,nos aconseja seguir el recorrido de los caminos medievales que en la zona existían, herederos, en gran parte, del trazado de las calzadas romanas y posteriormente musulmanas. Así, el tramo desde Alcaudete se corresponde con dos vías romanas, una proveniente de la provincia de Jaén y otra de la de Granada.
http://www.arteguias.com/mozarabe.htm
Según muchos expertos el Camino de Santiago más “nuestro” y anterior al Francés, es el camino Mozárabe. Por ello no podíamos dejar de incluir esta particular e interesante opción para este año Santo en nuestra Guía del Camino de Santiago. Este Camino, al igual que el de Madrid o del que comienza en Murcia y continúa por Toledo conecta con la Ruta de la Plata en Salamanca, es probablemente el menos frecuentado de todos. Podemos iniciarlo en Córdoba para enlazar con la Ruta de la Plata en Mérida, o bien para aquellos que deseen rizar el rizo, podrán emprenderlo en Granada donde existen dos opciones: seguir la Ruta del Califato hasta Córdoba o adoptar la Ruta de Washington Irving hasta Sevilla. El Camino que hoy nos ocupa era utilizado por aquellos peregrinos “mozárabes” (cristianos que vivían en los reinos árabes de al-Andalus), que con el pasar de los años crearon una ruta que llevaba hasta Mérida, continuando seguidamente con la Ruta de la Plata al llegar a Salamanca o bien enlazando con el Camino Francés si continuaban hasta Astorga. Un criterio totalmente histórico,nos aconseja seguir el recorrido de los caminos medievales que en la zona existían, herederos, en gran parte, del trazado de las calzadas romanas y posteriormente musulmanas. Así, el tramo desde Alcaudete se corresponde con dos vías romanas, una proveniente de la provincia de Jaén y otra de la de Granada.
lunes, 10 de febrero de 2014
Skeleton Dance. Science. 3º de Primaria
Esta es una canción que habla de los huesos del cuerpo. Les resulta muy pegadiza y les gusta mucho. Yo suelo aprovechar y ponérsela en Halloween.
domingo, 9 de febrero de 2014
Animales salvajes en inglés
WILD ANIMALS from ginesparraverdu
Se trata de varias diapositivas de animales salvajes en inglés con tres breves descripciones de cada uno para que los alumnos señalen cuál es verdadera. Se podría utilizar en el primer ciclo de Primaria.
Se trata de varias diapositivas de animales salvajes en inglés con tres breves descripciones de cada uno para que los alumnos señalen cuál es verdadera. Se podría utilizar en el primer ciclo de Primaria.
sábado, 8 de febrero de 2014
Este otro enlace de las horas es para el primer ciclo de primaria.
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/115_el_reloj/
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/115_el_reloj/
viernes, 7 de febrero de 2014
Trabajar las horas con los alumnos
Aquí os dejo un enlace a una web para trabajar las horas con los alumnos de primaria. Preferentemente para cuarto de primaria.
Y este otro para realizar un test al terminar el tema dedicado al tiempo.
Test: el tiempo
Y este otro para realizar un test al terminar el tema dedicado al tiempo.
Test: el tiempo
jueves, 6 de febrero de 2014
miércoles, 5 de febrero de 2014
KAMISHIBAI COMO RECURSO DIDÁCTICO PARA LENGUA EN SECUNDARIA
Kamishibai, en japonés, quiere decir “teatro de papel”.
Es una forma de contar cuentos muy popular en Japón. Suele estar dirigido a niñas y niños pequeños que van a disfrutar de él en grupo. También es utilizado como recurso didáctico. Está formado por un conjunto de láminas que tiene un dibujo en una cara y texto en la otra. Su contenido, generalmente en forma narrativa, puede referirse a un cuento o a algún contenido de aprendizaje.
Es una forma de contar cuentos muy popular en Japón. Suele estar dirigido a niñas y niños pequeños que van a disfrutar de él en grupo. También es utilizado como recurso didáctico. Está formado por un conjunto de láminas que tiene un dibujo en una cara y texto en la otra. Su contenido, generalmente en forma narrativa, puede referirse a un cuento o a algún contenido de aprendizaje.
Como el texto está en la parte posterior de las láminas el kamishibai siempre necesita un presentador o intérprete que lea el texto mientras los espectadores contemplan los dibujos.
La lectura del kamishibai se realiza colocando las láminas en orden sobre un soporte, teatrillo de tres puertas que se llama ”butai”, de cara al auditorio, y deslizando las láminas una tras otra mientras se lee el texto.
Origen del Kamishibai
Estamos en 1930, en una de las calles más populosas de Tokio. A lo lejos se ve llegar a un hombre en bicicleta. El hombre se apea de ella y hace sonar una carraca. Pronto empiezan a arremolinarse en torno a él decenas de niños.
Es lógico, el hombre es un vendedor de golosinas. Pero, además, trae consigo el kamishibai. Saca un teatrillo de madera del tamaño de un maletín, por el que comienza a deslizar unas láminas con unos dibujos de trazos gruesos y sencillos. En su reverso está escrito un texto con rápidas descripciones y diálogos vivaces, que el hombre lee. Los niños escuchan y miran boquiabiertos, gritan aterrados, o ríen a pleno pulmón.
El kamishibai nunca falla, es mágico, siempre consigue atrapar la atención de los niños, hacerlos atravesar esa línea que separa la fantasía de la realidad.
Éste es, pues, el origen del kamishibai: surgió en Japón, durante la crisis económica de finales de los años 20, como una fórmula para combatir el desempleo: el hombre de la bicicleta, tras el éxito de la representación, vendía con más facilidad sus golosinas entre los felices niños.
Tras unas décadas de declive, en los últimos años el kamishibai ha resurgido, esta vez ya como una actividad puramente lúdica y pedagógica, y lo ha hecho con tanta fuerza que su magia se ha extendido desde el país del Sol Naciente a otros continentes. Para conocer algo más de su historia.
Kamishibai, en japonés, quiere decir “teatro de papel”. Sin embargo, el kamishibai es mucho más que eso: es todo un universo repleto de historias sencillas pero ricas en sentimientos y enseñanzas.
Su magia
El kamishibai fascina a la audiencia. Une la magia de las palabras con el encanto de las imágenes captando la atención de todos, especialmente de los más pequeños. El componente teatral del kamishibai transciende a la simple lectura, ayuda a conseguir un efecto mágico y de concentración en torno al cuento mucho más fácilmente que con otras técnicas.
Al interpretar un kamishibai se produce la interacción gozosa y compartida entre los miembros de la audiencia, entre éstos y el intérprete, y entre ambos y el mensaje que el autor quiere transmitir.
Los niños asisten en grupo a un espectáculo en el que todos juntos pueden gritar de miedo o reír con fuerza. Esto les predispone a compartir los mismos sentimientos, experimentando la sensación de grupo y el disfrute conjunto. Dicho efecto puede ser incrementado por el intérprete adaptando su entonación, ritmo e incluso variando expresiones teniendo en cuenta el ambiente creado.
Y además…
- Puede ayudar a recuperar la tradición oral y facilita enormemente el contar cuentos a otras personas: abuelos a sus nietos, chicos mayores a otros más pequeños, en una fiesta infantil…
- Despierta la imaginación y la fantasía entre los oyentes.
- Fomenta el gusto por la lectura y la escritura.
- Permite el tratamiento de la interculturalidad de forma natural mediante el uso de cuentos de diferentes culturas. Con el kamishibai, además de conocer los distintos textos, disfrutarán de las imágenes que corresponden a las tradiciones de cada una de ellas.
- Facilita que los niños asuman el papel no sólo de oyentes, sino también de intérpretes y creadores.
- Como creadores, en el Taller de Kamishibai se les exige y fomenta el trabajo en grupo y la participación en actividades del centro y/o del entorno.
- Ayuda a estructurar y organizar los textos narrativos.
- Resulta muy adecuado en el tratamiento integrado de las distintas lenguas.
* Documentos de referencia: IKAJA, Asociación Internacional de Kamishibai de Japón, nos 1-2 de Kamishibai, Newsletter.Japan.martes, 4 de febrero de 2014
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